教育部顧問室「網路通訊科技人才培育先導型計畫」
計畫架構
本計畫依據網路通訊國家型科技計畫規劃、99年教育部顧問室「網路通訊科技人才培育先導型計畫」中綱計畫、教育部補助「大學校院資電重點領域跨校聯盟中心要點」（95.12.12頒布）、資通訊科技人才培育先導型計畫資通訊學程先期規劃報告（陳信宏教授主持）、資通訊科技人才培育先導型計畫辦公室企劃書（蔡志宏教授主持）、以及96.5.29教育部資通訊教學推動聯盟中心計畫徵件說明簡報等規範及說明辦理。
依據「大學校院資電重點領域跨校聯盟中心要點」的規定，教學推動聯盟中心主要任務如下：
(一)規劃重點領域學程。
(二)編撰發展重點領域課程教材。
(三)建立並維護網路交流平台及教材資料庫，提供國內教師相關諮詢服務。
(四)推廣重點領域學程及課程，評估分析學程及課程在各校推動情形。
(五)辦理各項推廣交流活動，促進國際交流及產學合作交流。
(六)辦理各類宣導推廣活動，積極推廣聯盟中心所發展之教學資源。
(七)推動各類教師進修研習之活動或計畫。
(八)其他促進國內資電重點領域科技及應用教學相關之活動或計畫。
本中心將據此成立聯盟中心辦公室、指導委員會、教材發展小組、及推廣小組，分年推動教育部交付數位電視與廣播教學推動聯盟中心之各項工作。有關推動本計畫之組織架構、功能角色及推動、運作之機制，請參見下一節之說明。
由於數位電視與廣播所涵蓋的技術範圍非常廣泛，由數位媒體製作、多媒體信號處理、中間層軟體撰寫、傳輸與網路技術、基頻與射頻電路設計、電波傳播與量測、到規格與系統整合等，縱跨資通訊不同的專業領域。因此，要發展與編撰完整的一套數位電視與廣播教材，必須要投入相當多不同專長領域的老師。但由於目前各大專校院的人力都非常精簡，一個資訊系或電機系所具備通訊科技專長的老師只有少數幾位，除了支援日常教學外，如果要再花心力於教材發展與編撰上面，難免會有捉襟見肘、顧此失彼的疑慮。所以本計畫採用聯盟中心和跨校夥伴學校的觀念，希望能集合大家的力量，達到更好的執行效果。本計畫擬邀請的部分夥伴學校，已參與執行通訊人才培育計畫多年，並已累積不少相關之教學資源與能量，若能加強校際合作關係的建立，將可迅速將培育人才所需的教學能量推廣到各校。基於此，本計畫將以課程規劃與教材發展、師資培育、成果推廣、及各項交流活動為主，並以跨校聯盟的體系推動上述各項重點工作項目。
另外，在執行時程方面，我們有兩方面的考量。一方面資通訊科技進展非常快速，我們希望規劃好的課程能馬上進行編撰和試教，否則可能無法即時反映出最新的科技發展趨勢；但在另一方面，我們通常要給教材編撰的老師一個學期或一年的時間來執行計畫。在這段期間內，老師們要授課、又要發展教材，又要設立教學實驗室，時間非常緊湊，不免影響執行的成效。因此我們建議夥伴學校持續參與多年期，才能夠對課程做更好的規劃與設計。
依據「大學校院資電重點領域跨校聯盟中心要點」的規定，教學推動聯盟中心主要任務如下：
(一)規劃重點領域學程。
(二)編撰發展重點領域課程教材。
(三)建立並維護網路交流平台及教材資料庫，提供國內教師相關諮詢服務。
(四)推廣重點領域學程及課程，評估分析學程及課程在各校推動情形。
(五)辦理各項推廣交流活動，促進國際交流及產學合作交流。
(六)辦理各類宣導推廣活動，積極推廣聯盟中心所發展之教學資源。
(七)推動各類教師進修研習之活動或計畫。
(八)其他促進國內資電重點領域科技及應用教學相關之活動或計畫。
本中心將據此成立聯盟中心辦公室、指導委員會、教材發展小組、及推廣小組，分年推動教育部交付數位電視與廣播教學推動聯盟中心之各項工作。有關推動本計畫之組織架構、功能角色及推動、運作之機制，請參見下一節之說明。
由於數位電視與廣播所涵蓋的技術範圍非常廣泛，由數位媒體製作、多媒體信號處理、中間層軟體撰寫、傳輸與網路技術、基頻與射頻電路設計、電波傳播與量測、到規格與系統整合等，縱跨資通訊不同的專業領域。因此，要發展與編撰完整的一套數位電視與廣播教材，必須要投入相當多不同專長領域的老師。但由於目前各大專校院的人力都非常精簡，一個資訊系或電機系所具備通訊科技專長的老師只有少數幾位，除了支援日常教學外，如果要再花心力於教材發展與編撰上面，難免會有捉襟見肘、顧此失彼的疑慮。所以本計畫採用聯盟中心和跨校夥伴學校的觀念，希望能集合大家的力量，達到更好的執行效果。本計畫擬邀請的部分夥伴學校，已參與執行通訊人才培育計畫多年，並已累積不少相關之教學資源與能量，若能加強校際合作關係的建立，將可迅速將培育人才所需的教學能量推廣到各校。基於此，本計畫將以課程規劃與教材發展、師資培育、成果推廣、及各項交流活動為主，並以跨校聯盟的體系推動上述各項重點工作項目。
另外，在執行時程方面，我們有兩方面的考量。一方面資通訊科技進展非常快速，我們希望規劃好的課程能馬上進行編撰和試教，否則可能無法即時反映出最新的科技發展趨勢；但在另一方面，我們通常要給教材編撰的老師一個學期或一年的時間來執行計畫。在這段期間內，老師們要授課、又要發展教材，又要設立教學實驗室，時間非常緊湊，不免影響執行的成效。因此我們建議夥伴學校持續參與多年期，才能夠對課程做更好的規劃與設計。
